Educacion Alternativa
Este Blogger, aborda el tema de la Educacion Alternativa en Bolivia, muestra textos como también imágenes.
lunes, 10 de junio de 2013
Video de post alfabetizacion
Post alfabetización "Yo sí puedo seguir"
- El director nacional del programa de post alfabetización "Yo sí puedo seguir", Ramiro Tolaba, informó que 10.000 personas llegaron al sexto curso en la gestión 2012.
- En el programa nacional de post alfabetización tenemos a 10.000 personas que llegaron al sexto curso en la gestión 2012.
- Ese programa brinda educación a personas mayores y jóvenes de 15 años en adelante quienes abandonaron la escuela por diferentes motivos. Tambien en tercero de primaria, es donde se tiene más de 95.000 personas.
- La post alfabetizacion nos indica que durante toda nuestra vida podemos aprender, no importa que una persona este joven o adulta para poder concluir sus estudios de primaria. Y luego poder concluir la secundaria en el CEA (Centro de Educacion Aletrnativa), antes llamado CEMA.
Educación inclusiva y especial en las escuelas
(Informacion recopilada del DEBER)
Preparan norma para fortalecer educación inclusiva y especial en escuelas regulares
En
Bolivia existen 117 centros de educación especial, con más de 7 mil
niños y adolescentes que se encuentran en proceso de aprendizaje.
Impulsan proyecto de Ley para promover programas de educación inclusiva en las unidades educativas del país. |
Con la finalidad de
fortalecer la participación de las unidades educativas del sistema de
educación regular en el trabajo de educación inclusiva con niños y
adolescentes con capacidades diferentes, se analiza una propuesta de Ley
que será enviada el primer trimestre de 2013 a la Asamblea Legislativa.
La información fue proporcionada por el viceministro de Educación
Alternativa y Especial, Noel Aguirre, quien informó que el Ministerio de
Educación prepara la norma para implementar el trabajo de la educación
inclusiva en los establecimientos de educación regular.
La autoridad manifestó a EL DIARIO que el proyecto se realiza en el
marco de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez, que establece la
incorporación de la educación inclusiva en las unidades educativas para
los niños con capacidades diferentes.
“Hemos preparado un borrador de propuesta que vamos a comenzar a
discutir con otras entidades, lo que llamamos política de educación
inclusiva. Esta política tiene que generar condiciones que no permita a
los profesores eludir su responsabilidad de trabajar con personas con
discapacidad, es más tiene que asumir esa responsabilidad”, expresó.
Aguirre señaló que, para este paso, el Estado deberá apoyar a los
maestros con la preparación de una especialidad en educación especial,
para poder trabajar con niños que tengan discapacidad fisica o mental.
La normativa se elevará a rango de Decreto Supremo, para lo cual se
establecerá otras reglas de inclusión con este sector vulnerado. “La
propuesta será presentada en los primeros días de febrero al Órgano
Ejecutivo y después a la Asamblea Legislativa para que comience su
tratamiento”, dijo.
Explicó que en Bolivia existen 117 centros de educación especial, con
más de 7 mil niños y adolescentes que se encuentran en proceso de
aprendizaje. Asimismo señaló que como una nueva estructura educativa se
está creando los centros integrales multisectoriales. “Son unidades
educativas que van a juntar en una determinada región a los demás
centros de educación especial y van a trabajar para que vayan más niños y
jóvenes a las escuelas”, añadió.
Aclaró que una vez que el niño asista a uno de estos centros
integrales debe estar como máximo hasta sexto de secundaria para luego
continuar la secundaria en una escuela regular.
“Sin embargo, hay que dejar en claro que hay niños que no pueden ir a
la secundaria o no pueden terminar la primaria. Esos son los niños que
tienen discapacidad severa, hay niños que no pueden ni vestirse ni
pueden caminar, entonces en ese caso se instruirá en ciertas
habilidades sociales y alguna formación básica para que puedan
defenderse en el mundo público”, señaló.
En esa línea la autoridad gubernamental señaló que la primera etapa
será el proceso de sensibilización a los maestros, quienes deben tener
conocimiento sobre los derechos que tienen esta población especialmente
en la educación.
Resaltó que los maestros que concluyan el programa de licenciatura,
el próximo año, iniciarán con sus cursos de capacitación y formación en
la especialidad de educación especial, “pero además los maestros pueden
especializarse con un diplomado para trabajar con esta población”,
mencionó.
sábado, 8 de junio de 2013
Principios de la Educacion Especial
ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Principios
Generales Base Legislativa
1.- Principio de
normalización de los servicios educativos.
Es decir que las personas que presenten algún tipo de limitación deben recibir las atenciones quenecesiten a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad.
2.- Principio de Integración escolar.
La educación debe realizarse, hasta donde sea posible en el sistema educativo general. Únicamente cuando sea totalmente indispensable se llevará a cabo en Centros Específicos, debiendo configurarse la estructura y régimen de esos Centros de forma que faciliten la integración de sus alumnos al sistema educativo regular.
Esto implica para la educación pre-escolar, tanto para la prevención como para el tratamiento educativo, la estimulación temprana y la vigilancia de un equipo de profesionales que vigilen e impulsen su desarrollo.
En la educación primaria se debe buscar la integración, respetando su ritmo de aprendizaje a fin de que se incorpore, en la medida de sus posibilidades a su grupo de educación general.
3.- Principio de sectorización de la atención multiprofesional
Las necesidades de Educación Especial deben ser satisfechas allí donde se producen. Por tanto es indispensable la sectorización de las funciones de:
- Prevención
- Detección temprana
- Diagnóstico y valoración transdisciplinario
- Orientación, programación y seguimiento OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Bolivia
- Diseño del cuadro de necesidades concretas del sector
- Servicios de Educación Especial, así como apoyo a aquella en el sistema educativo regular
- Evaluación sistemática de los resultados en todos los casos.
La coordinación de la Educación Especial debe ser responsabilidad de un equipo multiprofesional.
4.- Principio de la individualización de la enseñanza.
El niño o la niña discapacitado o minusválido constituyen el Centro de la Educación Especial. En él se centran las diversas orientaciones, actividades y atenciones de orden médico, psicológico, pedagógico, de rehabilitación que requiera para superar su deficiencia.
Cada educando debe recibir la orientación adecuada conforme a su valoración global hacia el tipo de educación que en cada caso y momento requiere (apoyo, aulas, centros, tipo de habilitación ocupacional). La nueva pedagogía debe asegurar al alumno una relación personalizada e individualizada con el profesor y de los alumnos entre sí. El trabajo cooperativo, la ayuda mutua y la solidaridad.
Es decir que las personas que presenten algún tipo de limitación deben recibir las atenciones quenecesiten a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad.
2.- Principio de Integración escolar.
La educación debe realizarse, hasta donde sea posible en el sistema educativo general. Únicamente cuando sea totalmente indispensable se llevará a cabo en Centros Específicos, debiendo configurarse la estructura y régimen de esos Centros de forma que faciliten la integración de sus alumnos al sistema educativo regular.
Esto implica para la educación pre-escolar, tanto para la prevención como para el tratamiento educativo, la estimulación temprana y la vigilancia de un equipo de profesionales que vigilen e impulsen su desarrollo.
En la educación primaria se debe buscar la integración, respetando su ritmo de aprendizaje a fin de que se incorpore, en la medida de sus posibilidades a su grupo de educación general.
3.- Principio de sectorización de la atención multiprofesional
Las necesidades de Educación Especial deben ser satisfechas allí donde se producen. Por tanto es indispensable la sectorización de las funciones de:
- Prevención
- Detección temprana
- Diagnóstico y valoración transdisciplinario
- Orientación, programación y seguimiento OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Bolivia
- Diseño del cuadro de necesidades concretas del sector
- Servicios de Educación Especial, así como apoyo a aquella en el sistema educativo regular
- Evaluación sistemática de los resultados en todos los casos.
La coordinación de la Educación Especial debe ser responsabilidad de un equipo multiprofesional.
4.- Principio de la individualización de la enseñanza.
El niño o la niña discapacitado o minusválido constituyen el Centro de la Educación Especial. En él se centran las diversas orientaciones, actividades y atenciones de orden médico, psicológico, pedagógico, de rehabilitación que requiera para superar su deficiencia.
Cada educando debe recibir la orientación adecuada conforme a su valoración global hacia el tipo de educación que en cada caso y momento requiere (apoyo, aulas, centros, tipo de habilitación ocupacional). La nueva pedagogía debe asegurar al alumno una relación personalizada e individualizada con el profesor y de los alumnos entre sí. El trabajo cooperativo, la ayuda mutua y la solidaridad.
Fraces sobre Educacion
FRACES IMPORTANTES EN LA EDUCACIÓN
- "Educación es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición". (Miguel Ángel Escotet)
- ¿Hay algo más necio que no aprender por no haber aprendido antes?. (Séneca)
- "Aprender sin reflexionar es malgastar la energía". (Confucio)
- "El dolor hace al hombre pensar. El pensamiento hace al hombre sabio. La sabiduría hace tolerable la vida". (John Patrick)
- "La meta principal de la
educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no
simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que
sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la
educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar
y no aceptar todo lo que se les ofrece". (Jean Piaget)
- Los ejemplos corrigen mucho mejor que las reprimendas. (Voltaire)
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